Bu sayfadaki rapor gerçek bir öğrencinin raporu mu?
Hayır. Sayfadaki rapor bir şablondur; gerçek bir öğrencinin sonucu veya gerçekleşmiş hizmet kaydı değildir. Şablondaki baş harfler temsilidir. Gerçek bir öğrencinin raporu, adı çıkarılmış hâliyle bile bu sayfaya konmaz. Yayımlanan şablonun amacı belgenin biçimini göstermektir; bir sonucu ya da bir başarıyı göstermek değildir.
Aylık veli raporu hangi bölümlerden oluşuyor?
Beş bölümden. Aşağıdaki şablon, Lemma'nın ana sayfasında yayımlı örnek raporun aynısıdır: satırlar, başlıklar ve sayılar birebir aktarılmıştır.
ÖRNEK ŞABLON: Örnek şablondur; gerçek bir öğrencinin sonucu veya gerçekleşmiş hizmet kaydı değildir.
1. Bu ay işlenen konular
Geometrik cisimler7/7 basamak
Cebirsel ifadeler5/7 basamak (Ölç ve Kapat kaldı)
Kareköklü ifadeler3/7 basamak (devam ediyor)
2. Ölçüm
Branş denemesi 1 5 Ekim20 soruda 11 doğru
Branş denemesi 2 19 Ekim20 soruda 13 doğru
Genel deneme 26 Ekimmatematik 12 doğru
3. Yanlış analizi
Kareköklü ifadeler Dersin 14-27. dakikası tekrar izletildi4 yanlış
Cebirsel ifadeler Basamak 3'e geri dönüldü, soru dizisi yenilendi3 yanlış
Geometrik cisimler Tekrar gerekmedi1 yanlış
4. Öğretmen notu
Buraya derste gözlenen durum, yapılan çalışma ve sonraki adım yazılır.
5. Sorumluluklar
Öğretmen tarafı
Yapılan ders8/8 ✓
Kayıt 30 dakika içinde yüklendi 14 Ekim dersi 41 dakikada yüklendi7/8 ✗
Haftalık ödev kontrolü4/4 ✓
Branş denemesi2/2 ✓
Genel deneme1/1 ✓
Haftalık görüşme4/4 ✓
Öğrenci tarafı
Ödev teslimi3/4 ✗
Yönlendirilen kayıt tekrarı5/7 ✗
Şablon notu: yukarıdaki satırların tamamı Lemma'nın yayımlı örnek raporundan birebir alınmıştır ve örnektir. Ölçüm satırları bir ayın kaydıdır; bir denemenin sonucu sürecin tamamının yerine geçmez, düzenli çalışma sürer. Kaynak: Lemma Akademi ana sayfası, Rapor bölümü, 20 Eylül 2026'da okundu.
Rapordaki 7/7 basamak ifadesi ne anlatıyor?
Lemma Basamağı yedi adımdır: Göster, İşle, Tırmandır, Pekiştir, Ölç, Kapat, Raporla. Bir konunun yanındaki sayı, o konuda bu yedi adımın kaçının tamamlandığını söyler. Şablonda geometrik cisimler 7/7, cebirsel ifadeler 5/7, kareköklü ifadeler 3/7 görünüyor. Beş adımı biten satırın yanında hangi iki adımın kaldığı da yazılı. Sayı bir not değildir; konunun nerede durduğunu gösterir. Yedi adımın ne yaptığı ana sayfadaki basamak bölümünde anlatılıyor.
Ölçüm ve yanlış analizi neyi ayrı ayrı gösteriyor?
Bir konunun derste işlenmiş olması, ölçülmüş olması demek değildir. Birinci bölüm ayın hangi konularının işlendiğini söyler; ikinci bölüm bu çalışmanın bağımsız bir ölçümde nasıl karşılık bulduğunu gösterir. Ölçüm satırları tarihlidir, branş denemesiyle genel deneme ayrı yazılır. İki bölümün ayrı durması, işlenen konu ile ölçülen sonuç arasındaki farkı raporda görünür bırakır.
Şablonda branş denemeleri 20 soruluktur. MEB'in 2026 LGS Kapsamında Merkezî Sınav Raporu'na göre LGS matematik alt testi de 20 maddedir; rapordaki ölçüm satırları doğru sayısı olarak yazılır.
Üçüncü bölüm yanlışları konu konu ayırır. Bütün canlı dersler kayıt altına alınır ve öğrencinin Google Drive arşivinde durur; bir yanlış hangi konudan geliyorsa o konunun işlendiği dersin dakika aralığı raporda yazılır ve öğrenciye o aralık yeniden izletilir. Şablonda kareköklü ifadeler satırında dersin 14 ile 27. dakikası tekrar izletilmiş, geometrik cisimler satırında tekrar gerekmemiş. Kaydın derste nasıl alındığı ve ders akışının kendisi online birebir ders nasıl işler sayfasının konusu.
Velinin göremediğini söylediği şeyleri rapor gösteriyor mu?
Velilerin bana en çok söylediği dört şey var: çocuğunun isteğini ve çabasını göremiyorlar, netin hızlı artmadığını düşünüyorlar, bir düzen kurulup kurulmadığını bilmiyorlar ve yeterince bilgilendirilmediklerini hissediyorlar. Raporun hangi bölümünün bunların hangisini karşıladığını ve karşılamadığını aşağıya yazdık.
Velinin göremediğini söylediği şey, raporda hangi bölüme düşüyor ve o bölüm ne kadarını gösteriyor
| Velinin söylediği | Raporun bölümü | Gösterdiği ve göstermediği |
|---|
| Öğrencinin isteğini ve çabasını göremiyorum | 4. bölüm (öğretmen notu) ve 5. bölüm (öğrenci tarafı) | Ödev teslimi ve yönlendirilen kayıt tekrarı sayılır. İstek ve çaba sayıya dönmez; öğretmen notunda gözlem olarak yazılır. |
| Net hızlı artmıyor | 2. bölüm (ölçüm) | Ayın deneme sonuçları tarihleriyle yazılır. Rapor bir sonraki ay için sayı sözü vermez. |
| Bir düzen kurulduğunu göremiyorum | 5. bölüm (öğretmen tarafı) | Yapılan ders, haftalık ödev kontrolü, branş ve genel deneme sayaçları görünür. Evdeki çalışma düzeni bu sayaçlara girmez. |
| Yeterince bilgilendirilmiyorum | 5. bölüm (haftalık görüşme sayacı) | Görüşmenin yapılıp yapılmadığı sayılır. Görüşmede ne konuşulacağı raporun değil, iletişim usulünün konusudur. |
Kaynak: raporun bölümleri Lemma'nın yayımlı örnek raporundan; veli cümleleri dersleri veren öğretmenin kendi görüşme gözlemlerinden, 20 Eylül 2026'da yazıldı. Bu gözlemler sayılmadı ve orana çevrilmedi.
Raporun göstermediği bir alan daha var: ders dışındaki çalışmanın tamamı, öğrencinin gün içindeki ruh hâli ve sınav gününde ne olacağı raporda yer almaz. Ders sırasında odağın korunması derste izlenir ve öğretmen notuna yazılır; sayaç olarak verilmez. Haftalık ödev takibinin satır satır dökümü ise ayrı bir belgedir ve özel derste veli takibi sayfasında örneğiyle duruyor.
Düzeltmek için ne yapabiliriz sorusunun karşılığı raporun neresinde?
Dördüncü bölümde. Rapor gönderildikten sonra velilerden ilk duyduğum soru bu oluyor ve karşılığı öğretmen notudur: derste gözlenen durum, o ay yapılan çalışma ve sonraki adım aynı yerde yazılır. Şablonda her konu satırının yanında ayrı bir önerilen çalışma alanı yok; sonraki adım tek yerde toplanır.
Sorumluluklar bölümü yalnız öğrenciyi mi bağlıyor?
Hayır, bölüm ikiye ayrılır. Öğretmen tarafında yapılan ders sayısı, kaydın otuz dakika içinde yüklenip yüklenmediği, haftalık ödev kontrolü, branş denemesi, genel deneme ve haftalık görüşme sayılır. Öğrenci tarafında ödev teslimi ve yönlendirilen kayıt tekrarı sayılır. Şablonda öğretmen tarafında da bir eksik duruyor: bir ders kaydı otuz dakikayı aşmış ve gecikme raporun kendisinde yazılı. Eksiğin öğretmen tarafında da yazılması bu bölümün çalışma biçimidir.
Deneme sonucu düşük geldiğinde raporda ne yazıyor?
Ölçüm satırı sonucu olduğu gibi yazar. Düşük sonuç yumuşatılmaz, yüksek sonuç büyütülmez. Yorum ölçüm bölümünde değil, öğretmen notunda yapılır: derste ne gözlendi, ne çalışıldı, sonraki adım ne. Velilere söylediğim şey de bu: bu bir süreçtir ve tek bir sınavla değerlendirilemez; düzenli çalışmaya devam edilmeli.
Raporu kim yazıyor, ne sıklıkla geliyor ve arada bilgi alınıyor mu?
Raporu dersi veren öğretmen yazar. Dersleri Muhammed Erin veriyor; öğretmen kimliği sayfası henüz yayında değil. Belgenin başlığı aylık gelişim raporudur ve her ay velinin tercih ettiği kanaldan gönderilir. Rapor tek temas noktası değildir: beşinci bölümdeki haftalık görüşme sayacı, ay içinde görüşme yapıldığını ve yapılıp yapılmadığının sayıldığını gösterir. Derste bir sorun fark edersem ay sonunu beklemeden mesajla bilgilendiririm. Görüşmenin nasıl yürütüldüğü ayrı bir sayfanın konusu; adresi aşağıdaki ilgili sayfalar bölümünde.
İlk görüşmede velilerin bana sorduğu üç şey oluyor: dersin süresi, ücret ve derslerin nasıl işlendiği. Rapor bu üçüncüsünü aya yayılmış hâlde gösterir; ilk ikisi hizmet sayfasında yazılı.