2025 MEB raporuna göre tam puan alan 719 öğrencinin 308'i resmî, 411'i özel ortaokuldan geldi; paylar %43 ve %57'ydi. Tam puanlılar toplam 66 ilden çıktı; resmî okuldan tam puan çıkan il sayısı 61, özel okuldan çıkan il sayısı 52'dir, ancak 61 ile 52 toplanmaz çünkü bir il iki okul türü listesinde birden yer alabilir.
Bina verisi 2018-2026'yı, il ve okul türü verileri 2018-2025'i kapsar. 2026 için yalnız bina ve o binalarda sınava giren toplam öğrenci sayısı vardır; eksik kırılımlar tahmin edilmez.
Resmî ve özel ortaokullardan gelen tam puanlı öğrenci sayıları 2018-2025 arasında nasıl değişti?
Özel ortaokuldan gelen tam puanlıların sayısı sekiz yılın her birinde resmî ortaokul sayısından yüksektir. 2025'te 719 tam puanlı öğrencinin 308'i resmî, 411'i özel ortaokuldan gelmiştir. Paylar %43 ve %57'dir. Bu tablo okul sayısını değil, tam puan alan öğrenci sayısını ve bu grubun kendi içindeki payını gösterir.
| Yıl | Resmî ortaokul | Özel ortaokul |
|---|---|---|
| 2018 | 4 kişi · %22 | 14 kişi · %78 |
| 2019 | 222 kişi · %39 | 343 kişi · %61 |
| 2020 | 67 kişi · %37 | 114 kişi · %63 |
| 2021 | 31 kişi · %32 | 66 kişi · %68 |
| 2022 | 67 kişi · %35 | 127 kişi · %65 |
| 2023 | 249 kişi · %44 | 313 kişi · %56 |
| 2024 | 176 kişi · %43 | 237 kişi · %57 |
| 2025 | 308 kişi · %43 | 411 kişi · %57 |
Kaynak: MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Tablo 10, PDF s.12. 2022 okul türü kırılımı kaynak rapordaki biçimiyle korunmuştur; yıllık tam puan toplamı için kardeş sayfa esastır ve burada yeniden hesaplama yapılmaz.
İmam hatip ortaokullarından gelen tam puanlıların sayısı ve toplam içindeki payı yıllara göre nasıl değişti?
İmam hatip ortaokulu kırılımı 2018-2025 arasında %3 ile %10 aralığındadır. En yüksek pay 2023'te %10, en yüksek kişi sayısı 2025'te 63'tür. “İmam hatip” ile “diğer ortaokul” bir eksendir; “resmî” ile “özel” başka bir eksendir. Bu nedenle dört kategori tek toplam gibi okunamaz.
| Yıl | İmam hatip ortaokulu | Diğer ortaokullar |
|---|---|---|
| 2018 | 1 kişi · %6 | 17 kişi · %94 |
| 2019 | 24 kişi · %4 | 541 kişi · %96 |
| 2020 | 6 kişi · %3 | 175 kişi · %97 |
| 2021 | 3 kişi · %3 | 94 kişi · %97 |
| 2022 | 12 kişi · %6 | 182 kişi · %94 |
| 2023 | 54 kişi · %10 | 508 kişi · %90 |
| 2024 | 32 kişi · %8 | 381 kişi · %92 |
| 2025 | 63 kişi · %9 | 656 kişi · %91 |
Kaynak: MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Tablo 3, PDF s.4. 2022 okul türü kırılımı kaynak rapordaki biçimiyle korunmuştur; yıllık tam puan toplamı bu sayfada yeniden hesaplanmaz.
Tam puanlı öğrencilerin geldiği toplam il sayısı ile resmî ve özel ortaokul kırılımları 2018-2025 arasında nasıl değişti?
Toplam il sayısı 2018'de 10 iken 2023'te serinin en yüksek değeri olan 68'e çıkmış, 2025'te 66 olmuştur. Resmî ve özel sütunları birbirine eklenmez. Aynı ilde hem resmî hem özel ortaokuldan tam puanlı öğrenci bulunabildiği için bir il iki kırılımda da sayılabilir.
| Yıl | Toplam il | Resmî okul bulunan il | Özel okul bulunan il |
|---|---|---|---|
| 2018 | 10 | 4 | 8 |
| 2019 | 66 | 56 | 52 |
| 2020 | 42 | 29 | 33 |
| 2021 | 36 | 21 | 28 |
| 2022 | 49 | 34 | 40 |
| 2023 | 68 | 55 | 50 |
| 2024 | 58 | 50 | 45 |
| 2025 | 66 | 61 | 52 |
Kaynak: MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Tablo 2, PDF s.3 ve Tablo 10, PDF s.12.
Tam puan çıkan bina sayısı ile bu binalarda sınava giren öğrenci sayısı aynı şeyi mi gösteriyor?
Hayır. Bina sütunu, en az bir tam puanlı öğrencinin bulunduğu sınav binalarını sayar. Öğrenci sütunu ise bu binalarda sınava giren bütün adayları gösterir; tam puan alanların sayısı değildir. Örneğin 2026'da 383 tam puan çıkan bina ve bu binalarda sınava giren toplam 138.262 öğrenci raporlanmıştır.
| Yıl | Tam puan çıkan bina | Bu binalarda sınava giren toplam öğrenci |
|---|---|---|
| 2018 | 18 | 7.684 |
| 2019 | 482 | 183.039 |
| 2020 | 165 | 30.568 |
| 2021 | 89 | 111.367 |
| 2022 | 176 | 23.086 |
| 2023 | 453 | 73.554 |
| 2024 | 346 | 136.046 |
| 2025 | 582 | 216.242 |
| 2026 | 383 | 138.262 |
Kaynaklar: MEB 2025 raporu, Tablo 2, PDF s.3; ÖDSGM 2026 raporu, Tablo 9, PDF s.17.
Tam puan alan öğrenci sayısı arttığında tam puan çıkan il sayısı da her zaman artıyor mu?
2018-2025 arasındaki yedi yıllık geçişte iki serinin yönü aynıdır: tam puan alan öğrenci sayısı yükseldiğinde toplam il sayısı da yükselmiş, düştüğünde il sayısı da düşmüştür. Bu eş hareket, birindeki değişimin diğerine neden olduğunu kanıtlamaz. Yıllık öğrenci sayılarını yeniden basmak yerine 500 tam puan alan öğrenci sayfasına yönlendiriyoruz.
Karşılaştırma: MEB 2025 raporu, Tablo 2 ve Tablo 10. Öğrenci serisinde 2022 için kardeş sayfanın kabul ettiği resmî yıllık rapor esas alınmıştır.
2026 için neden okul türü dağılımı yok?
2026 ÖDSGM raporunun Tablo 9'u bina serisini 2026'ya taşır; A12'nin dayandığı resmî tabloda 2026 için resmî-özel, imam hatip-diğer ortaokul veya il kırılımı bulunmaz. Bu nedenle bina tablosu 2018-2026'yı, okul türü ile il tabloları 2018-2025'i kapsar. Eksik yıl için değer üretilmez.
Kaynak: ÖDSGM, 2026 LGS Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Tablo 9, PDF s.17.
Derste ne görüyorum
Şartlar aynı değil bunu kimse inkar edemez. Ama şartların iyiliği ile sınav sonucu arası doğru orantılı olacağı büyük bir yanılgıdır. Sizin şu an ki şartlarınız başka bir öncenin hayali ve hedefi olabilir. Bu yüzden şartlar ne olursa olsun şartlara göre şekil almalı ve bunu yakıt olarak kullanmalısınız.
Bu sayfanın sınırı
Bu sayfa tam puanlı öğrencilerin hangi şehirlerden çıktığını göstermez; yalnız kaç il bulunduğunu verir. Okul türü ve il kırılımları 2018-2025, bina serisi 2018-2026 kapsamındadır. Tablolar birlikte hareket eden göstergeleri gösterebilir, ancak neden-sonuç ilişkisi kurmaz. Resmî ve özel il sütunları örtüşebilir; iki okul türü ekseni de birbirine eklenemez.
Sık sorulan sorular
Hayır. Tam puan çıkan bina sayısı, o yıl en az bir tam puanlı öğrencinin bulunduğu sınav binalarını sayar. Bu binalarda sınava giren öğrenci sayısı ise aynı binalardaki bütün adayları kapsar. Örneğin 2026 ÖDSGM Tablo 9, 383 bina ve bu binalarda sınava giren 138.262 öğrenci bildirir. 138.262, tam puanlı sayısı değildir.
2018-2026 bina serisinde en yüksek değer 2025'te 582, en düşük değer 2018'de 18'dir. Kaynak, 2025 raporu Tablo 2 ile 2026 raporu Tablo 9'dur. Bu uçlar yalnız tam puan çıkan bina sayısını anlatır. Tam puan alan öğrenci sayısının en yüksek veya en düşük yılını göstermez.
Tam puan çıkan binalarda sınava giren toplam öğrenci sayısı 2018'den 2019'a yükseldi, 2020'de düştü, 2021'de yükseldi, 2022'de yeniden düştü. Seri 2023, 2024 ve 2025'te artıp 2026'da azaldı. Bu yönler, 2025 raporu Tablo 2 ve 2026 raporu Tablo 9'daki aynı tanımlı ölçüme dayanır.
2018-2025 toplam il serisinde en yüksek değer 2023'te 68, en düşük değer 2018'de 10'dur. 2019 ve 2025'te toplam il sayısı 66 olarak aynıdır. Kaynak, 2025 MEB raporundaki Tablo 2 ve Tablo 10'dur. Bu karşılaştırma yalnız kaç il bulunduğunu söyler, hangi iller olduğunu söylemez.
İncelenen 2018-2025 dönemindeki yedi yıllık geçişte yönler aynıdır: tam puan alan öğrenci sayısı yükseldiğinde toplam il sayısı da yükselmiş, düştüğünde toplam il sayısı da düşmüştür. Bu eş hareket nedensellik kanıtı değildir ve gelecek yıllar için kural kurulamaz. Öğrenci sayıları ayrı kardeş sayfada yer alır.
MEB'in 2025 raporu Tablo 10'unda resmî ve özel ortaokul sayıları her yıl ayrı verilir. Resmî sayı 2018'de 4 iken 2025'te 308, özel sayı 2018'de 14 iken 2025'te 411'dir. Aradaki yıllar tek yönde ilerlemez. Bu sayılar tam puanlı öğrencileri okul türüne göre böler, okul sayısını göstermez.
Resmî okul payı 2018'de %22, 2019'da %39, 2020'de %37, 2021'de %32, 2022'de %35, 2023'te %44, 2024 ve 2025'te %43'tür. Özel okul payı aynı yıllarda bu dağılımın kalan kısmıdır ve 2025'te %57'dir. Bu paylar tam puan alan öğrencilerin kendi iç dağılımını gösterir. Kaynak, 2025 MEB raporu Tablo 10'dur.
İmam hatip ortaokulu kırılımı 2018-2025 için sırasıyla 1, 24, 6, 3, 12, 54, 32 ve 63 tam puanlı öğrenci gösterir. Paylar aynı sırayla %6, %4, %3, %3, %6, %10, %8 ve %9'dur. MEB 2025 raporu Tablo 3'e dayanan bu seri, resmî-özel bölmesine eklenmez.
Toplam il sayısı 2018-2025 arasında 10, 66, 42, 36, 49, 68, 58 ve 66'dır. Aynı dönemde resmî ve özel okul kırılımları ayrıca verilir. Bu iki kırılım toplam il sayısına eklenmez ve birbirine toplanmaz. Bir ilde iki okul türünden de tam puan çıkabildiği için aynı il iki listede yer alabilir.
2024'te resmî ortaokuldan 176 tam puanlı öğrenci geldi ve payı %43'tü. Özel ortaokulda 237 öğrenci ve %57 pay vardı. Ayrı eksende imam hatip ortaokulu 32 öğrenciyle %8, diğer ortaokullar 381 öğrenciyle %92 pay aldı. Bu iki eksen aynı grubu farklı biçimde böler, dört kategori birlikte toplanmaz.
MEB 2025 raporu Tablo 2'ye göre tam puan çıkan bina sayısı 2019'da 482 iken 2020'de 165'e düştü. Toplam il sayısı aynı iki yılda 66'dan 42'ye indi. İki gösterge de azaldı, fakat bu karşılaştırma tek başına düşüşün nedenini açıklamaz ve öğrenci sayısını göstermez.
2026 ÖDSGM raporunun Tablo 9'u 2018-2026 için tam puan çıkan bina sayısını ve bu binalarda sınava giren toplam öğrenci sayısını verir. A12'nin dayandığı resmî tabloda 2026 için resmî-özel veya imam hatip-diğer ortaokul dağılımı bulunmaz. Bu nedenle okul türü serisi 2025'te biter ve eksik yıl tahminle doldurulmaz.
Kaynaklar
- MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2025, Tablo 2, PDF s.3; Tablo 3, PDF s.4; Tablo 10, PDF s.12.
- ÖDSGM, 2026 LGS Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2026, Tablo 9, PDF s.17.
Bu sayfadaki sayılar MEB ve ÖDSGM raporları üzerinden derlenmiştir; her sayının kaynağı ve sayfa numarası “Kaynaklar” bölümünde yazılıdır. Kavram yanılgısı verileri, YÖK Ulusal Tez Merkezi'nde erişime açık 31 çalışmadan (11 yüksek lisans tezi, 20 dergi makalesi) derlenen envanterden gelir; bu 31 çalışmanın 31'i de Maarif Modeli öncesi müfredatla yürütülmüştür. Yöntem ve bilinen sınırlar: yöntem sayfası. Son güncelleme: 09.09.2026.