ÖDSGM raporlarında bütün sınav kitlesi için doğrulanmış matematik net ortalaması 2019’da 2,80, 2020’de 2,55 olarak yayımlanmıştır. 2018 ve 2021-2026 için matematik net ortalaması aynı biçimde yayımlanmamıştır. 2021’deki 4,20 ve 2022’deki 4,74 net değil, doğru cevap sayısı ortalamasıdır.
Bu sayfa hedef net vermez; yalnız resmî olarak yayımlanmış rakamları ve yayımlanmamış olanları gösterir.
LGS matematikte resmî ortalama net kaç?
Bu sorunun doğrulanmış cevabı iki yıl ile sınırlı: 2019’da 2,80, 2020’de 2,55. Bu sayılar, ilgili raporlarda matematik alt testinin ham puan, yani net sayısı ortalaması olarak yayımlanmıştır. Boş hücreler eksik veri değildir; ÖDSGM raporlarının aynı ölçüyü yayımlamadığı yılları gösterir.
| Yıl | Matematik ortalama net | Kaynak durumu |
|---|---|---|
| 2018 | Yayımlanmamıştır | 6,99 yalnız merkezî yerleştirme ile yerleşen öğrenci grubuna aittir. |
| 2019 | 2,80 | DOĞRULANDI |
| 2020 | 2,55 | DOĞRULANDI |
| 2021 | Yayımlanmamıştır | 4,20 doğru cevap sayısı ortalamasıdır. |
| 2022 | Yayımlanmamıştır | 4,74 doğru cevap sayısı ortalamasıdır. |
| 2023 | Yayımlanmamıştır | Ayrı yıllık rapor ve doğrulanmış net değeri yoktur. |
| 2024 | Yayımlanmamıştır | Doğrulanmış net değeri yoktur. |
| 2025 | Yayımlanmamıştır | Doğrulanmış net değeri yoktur. |
| 2026 | Yayımlanmamıştır | Rapor hesaplama yöntemini açıklar, açık ortalama net vermez. |
Veri kaydı: lgs-istatistik.csv, matematik_ortalama_net alanı; kanıt satırları: lgs-istatistik-kaynaklari.md.
4,20 ve 4,74 neden net değildir?
2021 ve 2022 raporlarında matematik için birer ortalama vardır, ancak ikisi de doğru cevap sayısı ortalamasıdır. Net ortalamasıyla aynı etiketi taşımadıkları için 2019 ve 2020 netleriyle kıyaslanamazlar. Bu ayrım, internette dolaşan yanlış net karşılaştırmalarını önler.
| Yıl | Değer | Ölçü | Net serisine girer mi? |
|---|---|---|---|
| 2019 | 2,80 | Ham puan, net sayısı ortalaması | Evet |
| 2020 | 2,55 | Ham puan, net sayısı ortalaması | Evet |
| 2021 | 4,20 | Doğru cevap sayısı ortalaması | Hayır |
| 2022 | 4,74 | Doğru cevap sayısı ortalaması | Hayır |
Yayımlanmayan matematik neti için ne yazılmalı?
Yayımlanmamış değer için en doğru ifade, boşluğun kendisidir: “matematik net ortalaması ÖDSGM raporlarında bu biçimde yayımlanmamıştır.” Tahmin, yaklaşık değer, farklı yılları ortalama alma veya doğru cevap sayısını net gibi yazma kullanılmaz. 2023 için ayrıca doğrulanamayan çelişkili sayılar bulunduğu kayda geçirilmiştir.
Katılım ve tam puan sayıları matematik ortalamasından nasıl ayrılır?
Başvuran, sınava giren, 8. sınıf mevcudu ve tam puan alan öğrenci sayıları farklı değişkenlerdir. Bunlar matematik ortalama netinin yerine geçmez. Örneğin 2025’te açıklanan 963.142, sınava katılan öğrenci sayısıdır; 2026’daki 994.358 de aynı türden katılım verisidir.
| Yıl | Başvuran | Sınava giren | Tam puan alan | Matematik ortalama net |
|---|---|---|---|---|
| 2020 | 1.671.337 | 1.472.088 | 181 | 2,55 |
| 2022 | 1.236.313 | 1.031.799 | 193 | Yayımlanmamıştır |
| 2025 | Yayımlanmamıştır | 963.142 | 719 | Yayımlanmamıştır |
| 2026 | 1.022.658 | 994.358 | 452 | Yayımlanmamıştır |
2022’de yıllık rapor 193 tam puan alan öğrenci bildirirken sonraki seri tablolarda 194 görünür. Bu veri seti yıllık rapordaki 193 değerini kullanır ve çelişkinin nedenini açıklamadığı için yeni neden üretmez.
Bu veri sayfasındaki etiketler nasıl okunmalı?
DOĞRULANDI, değerin belge adı, basılı sayfa numarası ve kanıt cümlesiyle eşleştiğini gösterir. TEYİT GEREKLİ, değerin yayımlanmadığını, başka öğrenci grubuna ait olduğunu ya da doğrulanamadığını gösterir. Etiketler veriyi tamamlamak için değil, hangi bilgilerin güvenle kullanılabileceğini ayırmak için vardır. Kaynaklar bölümü doğrulanmış sayıların belgesine yönlendirir.
Rakamların arkasında ne görüyorum
Şunu rahatlıkla söyleyebilirim ki sarf edilen efor ile sonuç arasında büyük uyuşmazlık var. Öğrenciler ellerinden geleni fazlasıyla yapsa bile ciddi bir yol gösterici ihtiyacı var. Matematik için konuşacak olursam: öğrenci yeni gördüğü bir şeyi doğal olarak yanlış yapa yapa öğrenir. Bu yanlış yapma süreci hem psikolojik açıdan hem de zaman açısından yıpratıcıdır. İyi bir yol gösterici ile çalışıldığında ise bu kişi, bu yanlışları daha önce defalarca gördüğü için öğrenci adına süreci daha az yıpratıcı hâle getirir. Artık kazanan, günde 10 saat dağınık çalışan değil; verimli şekilde günlerini planlayabilen, teknolojik araçlarla verimliliğini artıran ve daha fazla kendini ölçerek doğruya daha çabuk ulaşan olacak. Biz ikinci çocuğun daha az yıpratıcı bir süreç yaşadığını düşünüyoruz, bu yüzden buna yönlendiriyoruz.
— Muhammed Erin
Bu sayfanın sınırı
Bu veri seti, ÖDSGM ve MEB’in açıkça yayımladığı sayıları bir araya getirir. Bir öğrencinin neti için hedef, iyi ya da kötü eşiği vermez. Yayımlanmayan matematik netlerini başka göstergelerden hesaplamaz; 2023 için doğrulanamayan çelişkili kayıtlar da bu yüzden sayıya dönüştürülmez.
Sık sorulan sorular
ÖDSGM raporlarında bütün sınav kitlesi için doğrulanmış matematik net ortalaması 2019’da 2,80, 2020’de 2,55’tir. Bu iki değer raporların matematik alt testindeki ham puan, yani net sayısı ortalamasıdır. 2018 ve 2021-2026 için aynı biçimde yayımlanmış matematik net ortalaması bulunmadığından bu sayfa yeni bir rakam üretmez.
Bu veri setinde açıkça doğrulanmış matematik net ortalaması yalnız 2019 ve 2020 için vardır. 2019 raporu 2,80’i, 2020 raporu 2,55’i matematik alt testinin ham puan ortalaması olarak verir. Diğer yıllarda farklı göstergeler olabilir, ancak bunlar net ortalaması yerine konulamaz. İki belgenin basılı sayfaları Kaynaklar bölümünde ayrı ayrı gösterilir.
2019 LGS’de matematik alt testinin ham puan, yani net sayısı ortalaması 2,80’dir. Bu değer MEB’in 2019 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav raporunun basılı 22. sayfasında yer alır. Aynı raporun basılı 12. sayfası ham puanın net sayısı olarak hesaplandığını açıklar. Belgenin bağlantısı ve künyesi Kaynaklar bölümünde yer alır.
2020 LGS’de matematik alt testinin ham puan, yani net sayısı ortalaması 2,55’tir. Bu değer MEB’in 2020 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav raporunun basılı 24. sayfasında yazılıdır. Net sayısının ham puan olarak hesaplandığı açıklama aynı raporun basılı 16. sayfasındadır. Belgenin bağlantısı ve künyesi Kaynaklar bölümünde yer alır.
2018 raporundaki 6,99 değeri bütün sınava katılan öğrencilerin matematik ortalaması değildir. Rapor bu değeri yalnız merkezî yerleştirme ile yerleşen öğrenci grubuna ilişkin olarak verir. Öğrenci grubu değiştiği için 6,99, 2019 ve 2020’de yayımlanan tüm sınav kitlesi net ortalamalarıyla aynı seri içinde gösterilmez.
2021 raporundaki 4,20, matematik net ortalaması değil doğru cevap sayısı ortalamasıdır. Kaynak kaydı bu ayrımı raporun basılı 16. sayfasına bağlar. Doğru cevap sayısı ile net aynı ölçü değildir; bu nedenle 4,20 değeri sayfadaki net ortalaması sütununa yazılmaz. Değer, yayımlanmamış diğer yılların yerine de kullanılamaz.
2022 raporundaki 4,74, matematik net ortalaması değil doğru cevap sayısı ortalamasıdır. Kaynak kaydı bu bilgiyi raporun basılı 19. sayfasına bağlar. Değerin doğru cevap sayısı olarak yayımlanması, onu net serisine eklemek için yeterli değildir; bu sayfa iki ölçüyü ayrı tabloda gösterir.
Doğru cevap sayısı ortalaması yalnız doğru işaretlenen soruların ortalamasını anlatır. Net ortalaması ise raporda ham puan olarak tanımlanan ayrı ölçüdür. 2019 ve 2020 raporları net ortalaması verirken, 2021 ve 2022 raporları doğru cevap sayısı ortalaması verir. Aynı isimle yazılmaları doğru değildir.
Hayır. 2021’deki 4,20 ve 2022’deki 4,74 doğru cevap sayısı ortalamasıdır; 2019’daki 2,80 ve 2020’deki 2,55 ise net ortalamasıdır. Ölçü türü değiştiği için bu dört değer tek bir net sıralaması ya da eğilim grafiğinde birleştirilemez. Karşılaştırma tablosu farkı görünür tutar. Bu değerlerden kişisel hedef net çıkarılamaz.
Hayır. ÖDSGM raporlarında net ortalaması açıkça yayımlanmayan yıllar için tahmin, yaklaşık değer, yıllar arası ortalama veya interpolasyon kullanılmaz. Bu sayfa 2018 ve 2021-2026 için matematik net ortalamasının bu biçimde yayımlanmadığını yazar. Veri boşluğu, sayı eklenerek değil, kaynağıyla birlikte görünür kılınır.
2023 satırı boş bırakılmıştır çünkü envanterde ayrı bir yıllık rapor bulunmamaktadır ve matematik net ortalaması doğrulanamamıştır. Kaynak kaydında 2023 başvuru sayısı için de çelişen, doğrulanmamış bilgiler bulunduğu not edilir. Bu nedenle satıra hesaplanmış ya da başka kaynaktan alınmış net değeri eklenmez.
2026 raporu matematik netinin nasıl hesaplandığını açıklar, ancak matematik alt testi için açık ortalama net değeri yayımlamaz. Kaynak kaydı bu durumu raporun basılı 11. sayfasına bağlar. Hesaplama yönteminin bulunması, ortalama net değerinin de yayımlandığı anlamına gelmez; sayfa yalnız açık değerleri kullanır.
963.142, 2025 LGS’de sınava katılan öğrenci sayısıdır; matematik neti değildir. 2025 Merkezî Sınav Raporu bu bilgiyi basılı 2. sayfada verir. Aynı raporda matematik ortalama net değeri açıkça yayımlanmadığı için katılım sayısı, matematik ortalamasını açıklamak ya da yerine geçirmek için kullanılamaz.
994.358, 2026 Merkezî Sınav’a katılan öğrenci sayısıdır; matematik neti değildir. 2026 raporunun basılı 5. sayfası başvuran ve sınava katılan öğrenci sayılarını ayrı verir. Matematik ortalama neti raporda açık değer olarak yer almadığından 994.358 sayısı net serisine yazılamaz. Katılım verisi yalnız sınavın kapsamını anlatır.
Aynı ölçü değildir. Başvuran öğrenci sayısı sınava katılmak için başvuru kaydı bulunan öğrencileri, sınava giren öğrenci sayısı ise sınava fiilen katılan öğrencileri anlatır. LGS istatistik dosyası bu iki alanı ayrı tutar. Matematik ortalama neti ise bunlardan farklı bir alt test performans ölçüsüdür.
2020’de 8. sınıfta eğitime devam eden öğrencilerin başvurusu otomatik olarak gerçekleştirilmiştir. Bu nedenle kaynak kaydında 1.671.337 hem otomatik başvuru sayısı hem 8. sınıf mevcudu olarak görünür. Bu eşitlik yalnız o yılın başvuru uygulamasını anlatır; matematik net ortalamasının düzeyi hakkında sonuç vermez.
2022 raporu toplam başvuran sayısını 1.236.313, otomatik başvurusu yapılan 8. sınıf öğrencisi sayısını 1.236.308 olarak ayırır. Kaynak kaydı iki sayının farklı başlıklarla verildiğini açıklar. Bu küçük farkı görmezden gelip sayıları tek ölçü gibi kullanmak doğru değildir; veri tablosunda iki alan ayrı korunur.
2022 yıllık raporu tüm soruları doğru yanıtlayıp 500 puan alan öğrenci sayısını 193 olarak verir. Sonraki seri tablolarda aynı yıl için 194 sayısı görülür. Kaynak kaydı bu çelişkiyi saklamaz ve yıllık sınav raporundaki 193 değerini esas alır. Farkın nedeni doğrulanmadığı için açıklama uydurulmaz.
Göstermez. Tam puan alan öğrenci sayısı, bütün soruları doğru yanıtlayıp 500 puan alan öğrencilerin sayısıdır. Matematik ortalama neti ise sınava giren grubun yalnız matematik alt testindeki ortalama netidir. LGS istatistik dosyasında tam puan ve matematik ortalama net alanları ayrı değişkenler olarak tutulur.
DOĞRULANDI etiketi, sayı ile belge, basılı sayfa ve kanıt cümlesinin kaynak dosyasında eşleştiğini gösterir. TEYİT GEREKLİ etiketi ise değerin bulunmadığını, farklı öğrenci grubuna ait olduğunu veya belge üzerinde doğrulanamadığını anlatır. Etiketler veri boşluğunu gizlemeden, sayfanın hangi bilgiyi kullanabildiğini gösterir. Kaynaklar bölümü doğrulanmış sayıların belgesine yönlendirir.
Kaynaklar
- MEB, 2019 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav, Haziran 2019, basılı s. 12 ve 22.
- MEB, 2020 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav, Temmuz 2020, basılı s. 16, 18 ve 24.
- MEB, 2021 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav, Temmuz 2021, basılı s. 16.
- MEB, 2022 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav, Haziran 2022, basılı s. 8 ve 19.
- MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2025, basılı s. 2.
- ÖDSGM, 2026 LGS Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2026, basılı s. 5, 11 ve 17.
İlgili sayfalar
Bu sayfadaki sayılar MEB ve ÖDSGM raporları üzerinden derlenmiştir; her sayının kaynağı ve sayfa numarası “Kaynaklar” bölümünde yazılıdır. Kavram yanılgısı verileri, tam metnine erişilen 31 çalışmadan (11 yüksek lisans tezi, 20 dergi makalesi) derlenen envanterden gelir; bu 31 çalışmanın 31’i de Maarif Modeli öncesi müfredatla yürütülmüştür. Yöntem ve bilinen sınırlar: yöntem sayfası. Son güncelleme: 29.08.2026.