8. sınıf okul matematiği ile LGS matematiği aynı öğretim programının kazanımlarına dayanır. Yazılı ile merkezî sınavda çakışan konu değil, takvim ve ölçme biçimidir. Yerleştirme bakımından ise 2026 kılavuzunda merkezî ve yerel yollar farklı ölçütler taşır; ayrıntı aşağıdaki kaynaklı açıklamadadır ve yıl güncellemesi zorunludur.
Bu sayfadaki yerleştirme açıklaması yalnızca 2026 MEB kılavuzunun basılı 10–11. sayfalarına dayanır. Kural, merkezî ve yerel yerleştirmede farklı çalışır; sonraki yıl için güncel kılavuz yeniden açılmalıdır.
Karne notu ve okul yazılıları yerleştirmede nerede durur?
“LGS’yi etkiler mi?” sorusunun tek kelimelik cevabı yoktur. MEB’in 2026 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu’na göre merkezî yerleştirme sınav puanı üstünlüğüne göre yapılır; puan eşitliğinde okul başarı puanı ilk eşitlik bozucu ölçüttür. Yerel yerleştirmede ise ikamet adresi, okul başarı puanı ve özürsüz devamsızlık sırası uygulanır. Bu nedenle aynı “karne notu” ifadesi, yerleştirme yoluna göre farklı bir yerde kullanılır.
| Yerleştirme türü | 2026 kılavuzundaki sıra |
|---|---|
| Merkezî yerleştirme | Sınav puanı üstünlüğü; eşitlikte okul başarı puanı ilk ölçüttür. |
| Yerel yerleştirme | İkamet adresi, okul başarı puanı, özürsüz devamsızlık sırası. |
Kaynak: MEB 2026 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu, basılı s. 10–11.
Okul matematiği ve LGS için ortak konu, ayrı görev
MEB’in 2026 merkezî sınav kılavuzu, sınav sorularının 8. sınıf öğretim programlarındaki kazanımlara dayandığını söyler. Matematik öğretim programında da 8. sınıf kazanımları ayrı bir bölümde bulunur. Bu ortak zemini tek bir konu listesi olarak tutmak yararlıdır. Buna karşılık yazılı için öğretmenin duyurduğu kapsam, ödev ve teslimler; LGS için kazanım tekrarı ve soru çözümü ayrı görevler olarak görünmelidir.
Takvim sıkıştığında önce neyi görünür kılmalı?
Yazılı takvimi geldiğinde her satıra konu adını, yazılı veya teslim tarihini, okul görevini ve açık kalan LGS görevini yazın. Okul sonrası sabit bir faaliyet varsa onu da aynı haftalık görünümde işaretleyin. Böylece “boş zaman” ile gerçekten açık kalan iş ayrılır. Bu sayfa saat, net ya da puan hedefi önermez; amaç, aynı konunun iki kez planlanmasını ve yaklaşan bir teslimin görünmez kalmasını önlemektir.
Derste ne görüyorum
LGS ve okul yazılıları büyük ölçüde aynı konuları içerir. Yani LGS’ye çalışan bir öğrenci, yazılılardan önce tekrar yapıp eksiklerini kapatarak ve MEB’in yayımladığı ya da öğretmenin verdiği örnek sorulara çalışarak yazılılara hazır hâle gelir. Bu konuda endişelenmenize gerek yok. LGS puanının hesabında okul puanı da etkili olduğu için her iki sürece de gereken önem verilmeli.
— Muhammed Erin
Bu sayfanın sınırı
Bu sayfa bireysel okulun yazılı içeriğini, not hesaplamasını veya öğrencinin haftalık kapasitesini tahmin etmez. MEB’in yerleştirme kuralları yıl bazında değişebileceği için burada yalnızca 2026 kılavuzunun belirtilen basılı sayfaları kullanıldı. Deneme sonucu ve yanlış çözümlemesi D1’in alanıdır. “Okulda iyi, denemede düşük” farkının nedenini de burada açıklamıyorum; bu sınır P3 sayfasında ele alınacaktır.
Sık sorulan sorular
2026 MEB kılavuzunda merkezî yerleştirme sınav puanı üstünlüğüne göre yapılır; puan eşitliğinde okul başarı puanı ilk eşitlik bozucu ölçüttür. Yerel yerleştirmede ise ikamet adresi, okul başarı puanı ve özürsüz devamsızlık sırası kullanılır. Bu yüzden okul notunun etkisi, merkezî ve yerel yerleştirmede aynı değildir. Kural her yıl güncel kılavuzdan kontrol edilmelidir.
MEB'in 2026 merkezî sınav kılavuzu, soruların 8. sınıf öğretim programı kazanımlarına dayanacağını belirtir. 2018 matematik programında da 8. sınıf kazanımları ayrı bölümde yer alır. Bu nedenle konu başlıkları için önce ortak bir liste kurulabilir. Yazılı ve LGS için gereken görevler ise aynı olmak zorunda değildir; okulun ölçme biçimi değişken olabilir.
Önce konuyu tek satırda yazın; yanına yazılı için öğretmenin verdiği kapsamı, LGS için de kazanım ve soru çözümü ihtiyacını ayrı görev olarak ekleyin. Böylece aynı konuyu iki defa planlamazsınız. Öncelik sırası, yazılı tarihi ve eksik kalan görev görünür olduktan sonra belirlenir. Bu sayfa kişiye özel saat ya da net hedefi vermez.
Takvim geldiğinde konu adını, yazılı tarihini, öğretmenin duyurduğu kapsamı ve o konu için tamamlanmamış LGS görevini ayrı sütunlara yazın. Tarih ile konu birbirine karışmazsa, bir konuya çalışmanın hangi parçasının yazılıya hangi parçasının LGS hazırlığına hizmet ettiği görünür olur. Planı haftalık gözden geçirmek, değişen sınav tarihini kayda geçirmek için yeterlidir.
Teslim tarihi, yazılı tarihi, işin bitmesi için gereken parçalar ve ortak konu bağlantısı önce tek yerde görünmelidir. Bu dört bilgi olmadan yalnızca aciliyet hissiyle seçim yapmak, bir görevin gizli parçasını atlamaya yol açabilir. Listeyi görünür yaptıktan sonra teslimi geri alınamaz tarihe, yazılı kapsamını da gerçek konu eksiklerine göre sıraya koyabilirsiniz.
Önce okul sonrası sabit faaliyeti, yazılı tarihlerini ve teslimleri aynı haftalık görünümde işaretleyin. Sonra her gün için yeni görev eklemek yerine, hangi konu görevinin gerçekten açık kaldığını kontrol edin. Böylece boş görünen zaman ile hazırlanması gereken iş birbirinden ayrılır. Bu yöntem, ek kursun ya da desteğin etkisi hakkında karşılaştırmalı bir sonuç iddia etmez.
Kaynaklar
- Millî Eğitim Bakanlığı, 2026 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu, basılı s. 10–11. Merkezî ve yerel yerleştirme ölçütleri.
- Millî Eğitim Bakanlığı, 2026 LGS Başvuru ve Uygulama Kılavuzu, basılı s. 9. Soruların 8. sınıf öğretim programı kazanımlarına dayandığı açıklaması.
- Millî Eğitim Bakanlığı, Matematik Dersi Öğretim Programı (2018), basılı s. 71. 8. sınıf kazanımları bölümü.
İlgili sayfalar
Bu sayfadaki planlama önerileri genel bir çalışma düzeni içindir; öğrenciye net, puan veya belirli bir yerleştirme sonucu vaat etmez. Yerleştirme kuralı için her yıl güncel MEB kılavuzu kontrol edilmelidir.