Okul yazılısı ile LGS denemesi aynı şeyi ölçmez. Yazılı çoğunlukla duyurulmuş dar bir kapsamda başarıyı belgeliyor; deneme yılın karışık kapsamı içinde konuyu seçmeyi ve sınav koşulundaki sonucu gösteriyor. Bu yüzden aradaki fark tek başına bir sorun değildir. Kapsam tamamlandıktan sonra da sürüyorsa iki kâğıt yan yana incelenmelidir.
Okul notu ile deneme neti arasında yayımlanmış bir dönüşüm tablosu bulunmuyor. Bu sayfa okul notundan beklenen net hesaplamaz; iki sonucu aynı ölçeğe çevirmeden önce neyi ölçtüklerini ayırır.
Okul yazılısı ile LGS denemesi aynı şeyi mi ölçer?
Hayır. Bir okul yazılısı çoğunlukla öğretmenin duyurduğu dar kapsamda, yeni işlenmiş üniteyle ve sınıf içindeki başarıyı belgelemek için yapılır. Deneme ise yılın konularını karışık taşır; soru hangi üniteden geldiği söylenmeden gelir ve sonuç sınav koşulundaki mevcut durumu görmeye yarar. Ortak konu listesi, iki kâğıdın aynı ölçüm olduğu anlamına gelmez.
| Okul yazılısı | LGS denemesi |
|---|---|
| Duyurulmuş, dar kapsam; öğretmenin kendi sorusu; amaç sınıf içi başarıyı belgelemektir. | Yılın karışık kapsamı; deneme kâğıdının soru yapısı; amaç sınav koşulundaki mevcut sonucu görmektir. |
| Sorunun hangi üniteyle ilişkili olduğu önceden bilinir. | Önce sorunun hangi matematiksel ilişkiyi istediği ayırt edilir. |
| Sonuç çoğunlukla yüz üzerinden okul değerlendirmesi olarak okunur. | Net, deneme kapsamı ve sınavdaki göreli konumla birlikte yorumlanır; okul notuna çevrilmez. |
Okul notundan deneme neti neden hesaplanamaz?
İki sonuç arasında yayımlanmış bir dönüşüm olmadığı için okul notundan deneme neti çıkarılamaz. Resmî 2026 raporu LGS matematik alt testinin 20 maddeden oluştuğunu ve ortalama madde güçlüğünün 0,28 olduğunu bildiriyor. Bu değer doğru cevap oranı değildir; düşük değer, maddelerin zor uçta konumlandığını gösterir. Okul notu için aynı türde yayımlanmış bir ölçü yoktur ve olması da beklenmez.
Kaynak: Millî Eğitim Bakanlığı, 2026 LGS Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2026, basılı s. 15, Tablo 8.
Öğretmenin matematikte iyi demesi deneme sonucu için ne söyler?
Bu gözlem, çocuğun okulda işlenen kapsam içindeki çalışması ve görünen başarısı için anlamlıdır. Fakat denemede kaç net yapacağını hesaplayan bir tahmin değildir. Aynı konu, yazılıda hangi ünitenin sorusu olduğu bilinen bir ortamda; denemede ise başka konuların arasında ve farklı soru yapısıyla gelebilir. Bu fark, okul öğretmeninin gözlemini de okul başarısını da geçersiz kılmaz.
Fark ne zaman olağan, ne zaman ayrıca incelenmelidir?
Yılın kapsamı henüz tamamlanmamışsa, okul başarısı ile tüm yılı karışık getiren deneme sonucu eşitlenemez. Kapsam tamamlandığı hâlde fark sürüyorsa ya da çocuk yazılıda yaptığı soru tipini denemede hiç kuramıyorsa iki kâğıdı aynı konu üzerinden yan yana koyun. Bu adım çocuğa özgü teşhis koymaz; yalnız farkın hangi soruyla açılacağını belirler.
Bir yazılı sorusu ile aynı konudan bir deneme sorusunu seçin. Kapsamın önceden duyurulup duyurulmadığını, sorunun hangi ilişkiyi kurdurduğunu ve sonucun ne için kullanıldığını karşılaştırın. Yanlışları boş, konu ve hata türüne ayıran ayrıntılı deneme analizi ilgili kaynakta yer alır.
Derste ne görüyorum
Bu en çok karşılaştığım öğrenci tipi. Bir konuyu öğrenmiş olmak, sınavda yapabileceğiniz anlamına gelmiyor. Sınav birçok unsuru içinde barındırıyor: zamana karşı yarış, birden fazla dersi çözmek, birden fazla kazanımla karşılaşmak, bir sürü çeldirici, kriz yönetimi ve çok daha fazlası. Sınav anında sakin kalabilmelisiniz. Biz Lemma Akademi olarak bunun için çabalıyoruz; öğrencilere ilk aylardan itibaren ayda 2 branş denemesi ve 1 genel deneme çözdürerek sınavda karşılaşabilecekleri her senaryoya hazırlıklı olmalarını sağlamaya çalışıyoruz.
— Muhammed Erin
30 dakika ücretsiz deneme dersiyle başlayalım.
Zaman kaybetmeyelim, hemen 30 dakikalık ücretsiz deneme dersinde öğrencinin düzeyine göre sorular çözelim; ilk gözlemlerimizi ve önerdiğimiz çalışma yönünü paylaşalım. Deneme dersinin kapsamı, koşulları ve kimler için uygun olduğu: ana sayfadaki ayrıntılı açıklama.
Son adım: mesajı WhatsApp'tan gönderin
Cevaplarınız hazır bir mesaj olarak WhatsApp'ta açıldı. WhatsApp mesajınızı gönderin; deneme dersinin uygun saatini birlikte belirleyelim. Ders Zoom üzerinden, birebir ve ücretsizdir. Uygun olmadığını düşünürsek bunu da açıkça söyleriz.
WhatsApp açılmadıysa mesajı buradan açın.
Sık sorulan sorular
Okul başarısı ile deneme sonucu aynı biçimde okunamaz. Yazılı çoğunlukla duyurulmuş bir kapsamda, deneme ise yılın karışık kapsamı içinde gelir. Bu fark tek başına çocuğun matematiği bilmediğini göstermez. Önce iki kâğıttaki aynı konuya ait soruların ne istediğini karşılaştırın. Çocuğa özgü çözüm kopuşunu açıklamak için ayrı bir inceleme gerekir.
Hayır. Okul yazılısı çoğunlukla öğretmenin duyurduğu dar kapsamda, yeni işlenmiş ünite üzerinden başarıyı belgelemeye yönelir. LGS denemesi ise yılın konularını karışık getirir ve öğrencinin önce sorunun hangi konudan geldiğini ayırmasını ister. Aynı konu listesine dayanmak, iki ölçümün aynı sonucu vereceği anlamına gelmez.
Yazılıda soru hangi ünitenin ardından geldiği bilinen bir çerçevede çözülür. Denemede ise soru farklı konuların arasında gelir ve önce hangi matematiksel ilişkinin gerektiği ayırt edilir. Bu, çocuğun zihninden kesin bir sonuç çıkarmaz; yalnız iki kâğıdın aynı başlangıç koşulunu sunmadığını gösterir.
Hayır. Okul notu ile deneme neti arasında yayımlanmış bir dönüşüm tablosu yoktur. Not yüz üzerinden verilen okul değerlendirmesidir; deneme neti ise farklı kapsam ve soru koşullarındaki bir sonuçtur. Bu nedenle okul notundan beklenen net çıkarmak ya da düşük denemeyi notla çelişki saymak güvenilir bir yorum değildir.
Öğretmenin iyi gözlemi, çocuğun okulda işlenen kapsam içindeki çalışması ve görünen başarısı hakkında değerli bir bilgidir. Bu gözlem, denemede kaç net yapacağını hesaplayan bir tahmin değildir. Çünkü deneme kâğıdı kapsamı, soru kaynağı ve konuyu seçme koşulu bakımından okul yazılısından farklıdır.
Yılın kapsamı henüz tamamlanmamışsa, yazılıdaki başarı ile tüm yılı karışık getiren deneme sonucu yan yana eşitlenemez. İlk denemeler bu nedenle çocuğun okul başarısını geçersiz kılan bir hüküm değildir. Deneme kâğıdının hangi konuları taşıdığı görülmeden, tek sonuçtan okul çalışması hakkında kesin karar verilmez.
Yıl kapsamı tamamlandığı hâlde fark sürüyor veya çocuk yazılıda yaptığı soru tipini denemede hiç kuramıyorsa, iki kâğıdı aynı konu üzerinden yan yana incelemek gerekir. Bu durum çocuğa tanı koymaz. Ama farkın yalnız ölçüm koşulundan mı, yoksa soruda ayrı bir durma noktasından mı geldiğini sorulabilir hâle getirir.
Önce aynı konudan bir yazılı sorusu ile bir deneme sorusunu seçin. Her soruda kapsamın önceden duyurulup duyurulmadığına, soru kökünün hangi ilişkiyi kurdurduğuna ve sonucun ne için kullanıldığına bakın. Bu, tam deneme analizi değildir. Ama iki sonucu aynı ölçü gibi okumadan önce farkı görünür kılan ilk adımdır.
Kaynaklar
- Millî Eğitim Bakanlığı, 2026 LGS Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2026, basılı s. 15, Tablo 8. Matematik alt testinin madde sayısı ve ortalama madde güçlüğü.
Bu sayfa, okul notu ile deneme neti arasında dönüşüm yapmaz ve çocuğa özgü teşhis koymaz. Çocuğun soruda tam olarak nerede durduğunu ayırmak ayrı bir konudur; onu konuyu biliyor ama soruyu çözemiyor sayfasında ele aldık. Okul yazılılarının yerleştirmedeki yeri ve yazılı haftasının planı için okul yazılıları ve LGS sayfasına bakın. Netin aylar boyunca değişmemesi ise LGS matematik neti neden artmıyor sayfasının konusudur.
Bu sayfa okul notu ile deneme neti arasında dönüşüm tablosu vermez. 2026 LGS matematik alt testine ait sayı, Millî Eğitim Bakanlığı raporunun basılı 15. sayfasındaki Tablo 8’den alınmıştır. Sayfa, çocuğa net, puan veya belirli bir sonuç vaat etmez. Son güncelleme: 05.10.2026.