MEB yüzdelik dilim verisini iki ayrı kırılımda yayımladı. Ortaokul türüne göre kırılım sekiz yılı kapsar: 2025'te %1'lik dilimde yer alanların %10'u imam hatip, %90'ı diğer ortaokullardandı (2025 raporu, Tablo 6, PDF s.6). İl bazlı dilim tablosu ise yalnız bir yıl için var: 2019, 81 il ve 20 dilim (2019 raporu, EK 2, PDF s.36-38).
2019 raporunun kendi gövde cümlesi, il tablosundaki 0-4,99 sütununda yer alan öğrenciler için ilk %5'lik dilimde yer almaktadır ifadesini kullanır (PDF s.30). Numarası küçük olan bant üst başarıyı gösterir. Bu sütun ters okunursa tablonun her satırı ters döner.
MEB kendi ilimizdeki yüzdelik dilim dağılımını hiç yayımladı mı?
Bir kez yayımladı. 2019 merkezî sınav raporunun EK 2 tablosu, 81 ilin tamamı için 20 yüzdelik dilimdeki öğrenci sayılarını verir. Aynı raporun EK 3 tablosu ilk %20'yi birer yüzdelik 20 banda böler ve yine il il gösterir. Ortaokul türüne göre kırılım ise il taşımaz, buna karşılık sekiz yılı birden kapsar. Lemma il adı ve il değeri yayımlamaz: yalnız il ve dilim sayıları aktarılır, hangi ilin hangi sayıyı taşıdığı aktarılmaz.
| Kırılım | Neyi böler | Kaç yıl | Kaynak |
|---|---|---|---|
| Ortaokul türüne göre | %1'lik ve %5'lik dilimi imam hatip ortaokulu ile diğer ortaokullar arasında | 8 yıl (2018-2025) | 2025 raporu, Tablo 6, PDF s.6 |
| İllere göre, beşlik bantlar | Tüm dağılımı 20 eşit yüzdelik banda, 81 il için ayrı ayrı | 1 yıl (2019) | 2019 raporu, EK 2, PDF s.36-38 |
| İllere göre, birlik bantlar | İlk %20'yi birer yüzdelik 20 banda, 81 il için ayrı ayrı | 1 yıl (2019) | 2019 raporu, EK 3, PDF s.39-41 |
Kaynaklar: MEB, 2019 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav, Haziran 2019, EK 2 PDF s.36-38 ve EK 3 PDF s.39-41; MEB 2025 merkezî sınav raporu, Tablo 6, PDF s.6. Her iki raporun bağlantısı Kaynaklar bölümündedir.
İl bazlı yüzdelik dilim tablosu kaç yıl için yayımlandı?
Tek bir yıl için: 2019. Taradığımız 2018-2026 merkezî sınav raporları içinde il bazlı yüzdelik dilim tablosu yalnız 2019 raporunda bulunur. Öncesindeki ve sonrasındaki raporlarda bu kırılım yoktur. MEB'in bu ayrıntıyı neden bir kez yayımlayıp tekrarlamadığı raporların hiçbirinde yazmaz; burada da tahmin edilmez. Bir sayfanın söyleyebileceği en dürüst şey, bilinmeyeni bilinmiyor diye yazmaktır.
Kaynak: MEB, 2019 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav, EK 2, PDF s.36-38. Tarama kapsamı: 2018, 2019, 2020, 2021, 2022, 2025 ve 2026 merkezî sınav raporları.
İl tablosundaki 0-4,99 sütunu en düşük dilim mi?
Hayır, en üst dilimdir ve bu tablonun en kolay ters okunan yeridir. 2019 raporunun gövde metni bir ili örnek alarak anlatırken, 0-4,99 sütunundaki öğrenciler için ilk %5'lik dilimde yer almaktadır ifadesini kullanır. Yani numarası küçük olan bant üst başarıyı gösterir, düşük başarıyı değil. Aynı tabloda en alttaki bant 95-100 sütunudur. Sütun ters okunursa tablonun her satırı ters döner.
Kaynak: MEB, 2019 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav, bölüm 2.8 ve Tablo 9, PDF s.30. Dilim kavramının tanımı ve hesabı için net, puan ve yüzdelik dilim sayfası esastır.
2025'te %1'lik ve %5'lik dilimde yer alan öğrencilerin ortaokul türü dağılımı neydi?
2025'te %1'lik dilimde yer alanların 932'si imam hatip ortaokulundan, 8.756'sı diğer ortaokullardan gelmiştir; paylar %10 ve %90'dır. %5'lik dilimde yer alanların 4.442'si imam hatip ortaokulundan, 34.079'u diğer ortaokullardandır; paylar %12 ve %88'dir. Yüzdeler kaynakta tam sayı olarak yayımlanmıştır, ondalık verilmemiştir ve burada da ondalık üretilmez. Aşağıdaki tablo sekiz yılın tamamını aynı tanımla gösterir.
| Yıl | %1'lik dilim: imam hatip | %1'lik dilim: diğer ortaokullar | %5'lik dilim: imam hatip | %5'lik dilim: diğer ortaokullar |
|---|---|---|---|---|
| 2018 | 412 kişi · %4 | 9.366 kişi · %96 | 2.607 kişi · %7 | 36.288 kişi · %93 |
| 2019 | 491 kişi · %5 | 9.860 kişi · %95 | 2.888 kişi · %7 | 38.297 kişi · %93 |
| 2020 | 957 kişi · %6 | 13.840 kişi · %94 | 5.502 kişi · %9 | 53.355 kişi · %91 |
| 2021 | 768 kişi · %7 | 9.680 kişi · %93 | 4.024 kişi · %10 | 37.546 kişi · %90 |
| 2022 | 774 kişi · %7 | 9.599 kişi · %93 | 4.228 kişi · %10 | 36.988 kişi · %90 |
| 2023 | 1.004 kişi · %10 | 9.448 kişi · %90 | 4.302 kişi · %10 | 36.788 kişi · %90 |
| 2024 | 869 kişi · %9 | 9.110 kişi · %91 | 4.514 kişi · %11 | 35.169 kişi · %89 |
| 2025 | 932 kişi · %10 | 8.756 kişi · %90 | 4.442 kişi · %12 | 34.079 kişi · %88 |
Kaynak: MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Tablo 6, PDF s.6. Popülasyon: o yıl merkezî sınava katılan öğrenciler. Bu sayfadaki bütün ortaokul türü sayıları aynı tablodan gelir.
%5'lik dilimde imam hatip payı, %1'lik dilimdekiyle aynı yönde mi ilerledi?
Aynı yönde ilerledi, fakat başlangıç noktaları ve alınan mesafe farklıdır. %5'lik dilimdeki imam hatip payı 2018'de %7 iken 2025'te %12 olmuştur. %1'lik dilimdeki pay aynı yıllarda %4'ten %10'a çıkmıştır. Yani %5'lik dilimde pay her yıl daha yüksek başlamış, %1'lik dilimdeki yükseliş ise daha büyük olmuştur. Raporun kendi cümlesi de bu iki seriyi genel bir artış olarak niteler. İki sütun aynı yılın iki ayrı dilimidir ve toplanmaz.
Kaynak: MEB 2025 merkezî sınav raporu, Tablo 6, PDF s.6. Aynı sayfadaki yorum cümlesi kaynağın kendisine aittir.
%1'lik dilimde yer alan öğrenciler %5'lik dilim sütununda da sayılıyor mu?
Tablonun başlığı, öğrencileri %1'lik ve %5'lik dilimde yer alan öğrenciler diye adlandırır; ilk %5 demez. Her yılın %5 sütununu o yıl sınava katılan öğrenci sayısına böldüğümüzde altı yılın altısında %4,00 çıkıyor. İki dilim iç içe olsaydı bu oran %5,00 çıkardı. Aynı sonucu 2019 için çapraz da kontrol ettik: il tablosunun kapsayıcı ilk %5 bandı 51.471 öğrenciyken, aynı yılın %1 ve %5 sütunlarının toplamı 51.536'dır; aradaki fark 65 kişidir. Bu, kaynağın açık bir cümlesi değil bizim hesabımızdır ve teyit gerektirir.
Yöntem: %5 sütunu toplamı, aynı yılın sınava katılan öğrenci sayısına oranlandı (2018, 2019, 2020, 2021, 2022 ve 2025 için hesaplandı; 2023 ile 2024 için katılım sayısı elimizdeki raporlarda bulunmadığından o iki yıl hesaba alınmadı). Kaynaklar: MEB 2025 raporu Tablo 6 PDF s.6 ile 2019 raporu EK 2 PDF s.36-38.
%1'lik dilimdekilerin yüzde onu imam hatip ortaokulundan cümlesi çocuğumun imam hatip ortaokulundaki şansını gösterir mi?
Hayır ve bu, tablonun en sık ters çevrilen cümlesidir. %10 oranı, %1'lik dilimde yer alanların içindeki imam hatip payıdır. İmam hatip ortaokullarındaki öğrencilerin yüzde onunun bu dilime girdiği anlamına gelmez. İkinci cümlenin paydası imam hatip ortaokullarının tüm öğrenci mevcudu olurdu ve o sayı bu tabloda yer almaz. Tablo, dilimin okul türü bileşimini gösterir; tek bir öğrencinin ihtimalini göstermez. Aynı ters okuma tuzağı ortaokul türüne göre lise geçişi sayfasında da vardır ve orada geçişin yönü anlatılır: yüzdelik dilim verisi dilime kimlerin girdiğini, lise geçişi verisi dilimdekilerin nereye gittiğini konu eder.
Kaynak: MEB 2025 merkezî sınav raporu, Tablo 6, PDF s.6. Tam puan alanların resmî ve özel ortaokul kırılımı bu tabloda değil, ayrı bir tablodadır.
Derste ne görüyorum
Aslında bakarsanız imam hatip ortaokullarının da yüzdelik dilimlere göre başarısını arttırması sevindirici. Çünkü tüm okullarda örnek teşkil edecek çocukların olması diğer çocukları güdüleme adına önemlidir. Bilirsiniz ki yıllardan beri hala tartışılan ve hala fikir ayrılıkları yaşadığımız bir durum var: Tüm başarılı öğrencileri aynı yere toplamak mı yoksa karma düzen oluşturup başarısız öğrencileri güdülemek (tam tersi de mümkün) mi? Bu bakımdan başarılı öğrencilerin okullara göre dağılımı olumlu yönden diğer öğrencileri etkilemesi adına önemlidir. Bunun bir diğer faydası ise çok başarılı olup fen liseleri yerine imam hatip liselerine gitmek isteyen öğrencilerin başarılarını sürdürebilme konusundaki çekince ve soru işaretlerini ortadan kaldırmaya yarayabilir.
— Muhammed Erin
30 dakika ücretsiz deneme dersiyle başlayalım.
Zaman kaybetmeyelim, hemen 30 dakikalık ücretsiz deneme dersinde öğrencinin düzeyine göre sorular çözelim; ilk gözlemlerimizi ve önerdiğimiz çalışma yönünü paylaşalım. Deneme dersinin kapsamı, koşulları ve kimler için uygun olduğu: ana sayfadaki ayrıntılı açıklama.
Son adım: mesajı WhatsApp'tan gönderin
Cevaplarınız hazır bir mesaj olarak WhatsApp'ta açıldı. WhatsApp mesajınızı gönderin; deneme dersinin uygun saatini birlikte belirleyelim. Ders Zoom üzerinden, birebir ve ücretsizdir. Uygun olmadığını düşünürsek bunu da açıkça söyleriz.
WhatsApp açılmadıysa mesajı buradan açın.
Bu sayfanın sınırı
Bu sayfa hangi ilde hangi dilimde kaç öğrenci olduğunu yazmaz; yalnız tablonun kaç il ve kaç dilim taşıdığını söyler. İl bazlı tablo tek yıla (2019) aittir ve o yılın sınava katılanlarını tanımlar; bugünkü bir öğrencinin sırasını vermez. Ortaokul türü kırılımı 2018-2025'i kapsar, 2026 karşılığı yoktur. %1'lik ve %5'lik dilimlerin ayrık olduğu sonucu kaynağın açık cümlesi değil bizim hesabımızdır ve teyit gerektirir. Sayfa yüzdelik dilimin tanımını ve hesabını anlatmaz; o iş net, puan ve yüzdelik dilim sayfasına aittir ve bağlantısı İlgili sayfalar bölümündedir.
Sık sorulan sorular
2025 raporunun Tablo 6'sına göre %1'lik dilimde yer alanların 932'si imam hatip ortaokulundan, 8.756'sı diğer ortaokullardandır ve paylar %10 ile %90'dır. %5'lik dilimde yer alanların 4.442'si imam hatip ortaokulundan, 34.079'u diğer ortaokullardandır ve paylar %12 ile %88'dir. Yüzdeler kaynakta tam sayı olarak yayımlanmıştır, ondalık verilmemiştir. Kaynak: MEB 2025 merkezî sınav raporu, Tablo 6, PDF s.6.
Payda dilimin kendisidir. Tablo, o dilimde yer alan öğrencileri iki kategoriye ayırır: imam hatip ortaokulu ve diğer ortaokullar. Üçüncü bir kategori olmadığı için iki yüzde sekiz yılın sekizinde de 100 eder. Payda ne imam hatip ortaokullarının toplam öğrenci mevcudu ne de sınava katılanların tamamıdır. Bu ayrım, tablonun okunma kuralıdır ve tablodaki her yüzde için geçerlidir.
Hayır, bu cümle ters çevrilmiş olur. %10 oranı, %1'lik dilimde yer alanların içindeki imam hatip payıdır. İmam hatip ortaokullarındaki öğrencilerin yüzde onunun bu dilime girdiği anlamına gelmez. İkinci cümlenin paydası imam hatip ortaokullarının tüm mevcudu olurdu ve o sayı bu tabloda yoktur. Tablo, dilimin okul türü bileşimini gösterir; tek bir öğrencinin ihtimalini göstermez.
Ölçümümüz sayılmadığını gösteriyor, ancak bu kaynağın açık bir cümlesi değildir. Tablonun başlığı yer alan öğrenciler der, ilk %5 demez. Yöntem şudur: her yılın %5 sütununu o yıl sınava katılan öğrenci sayısına böldük ve altı yılın altısında %4,00 çıktı; kapsayıcı olsaydı %5,00 çıkardı. Bu sonuç hesaba dayandığı için teyit gerektirir ve sayfada kesin bilgi olarak sunulmaz.
2025 için. Seri 2018'de başlar ve 2025'te biter; sekiz yılın sekizi de MEB 2025 merkezî sınav raporunun Tablo 6'sında tek tabloda toplanmıştır, PDF s.6. Bu kırılımın 2026 karşılığı bu tabloda yoktur. Bu yüzden buradaki hiçbir sayı bu yıl veya güncel olarak diye anılamaz; her değer kendi yılıyla birlikte okunur.
Bir kez yayımladı. 2019 merkezî sınav raporunun EK 2 tablosu 81 ilin tamamı için 20 yüzdelik dilimdeki öğrenci sayılarını verir, PDF s.36-38. Aynı raporun EK 3 tablosu ise ilk %20'yi birer yüzdelik 20 banda bölerek yine il il verir, PDF s.39-41. Lemma il adı ve il değeri yayımlamaz: bu sayfa kaç il ve kaç dilim olduğunu söyler, hangi ilin hangi sayıyı taşıdığını söylemez.
Kaynaklar
- MEB, 2019 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav (Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi No: 7), Haziran 2019: bölüm 2.8 ve Tablo 9, PDF s.30; EK 2, PDF s.36-38; EK 3, PDF s.39-41.
- MEB, 2025 Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezî Sınav Raporu, Temmuz 2025: Tablo 6, PDF s.6.
- MEB, 2020 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav: sınava katılan öğrenci sayısı, PDF s.20.
- MEB, 2021 Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezi Sınav (Seri No: 16), Haziran 2021: sınava katılan öğrenci sayısı, PDF s.18.
Bu sayfadaki sayılar MEB merkezî sınav raporları üzerinden derlenmiştir; her sayının kaynağı ve sayfa numarası “Kaynaklar” bölümünde yazılıdır. Kavram yanılgısı verileri, YÖK Ulusal Tez Merkezi'nde erişime açık 31 çalışmadan (11 yüksek lisans tezi, 20 dergi makalesi) derlenen envanterden gelir; bu 31 çalışmanın 31'i de Maarif Modeli öncesi müfredatla yürütülmüştür. Yöntem ve bilinen sınırlar: yöntem sayfası. Son güncelleme: 05.10.2026.